Utdanningspraksis på eget arbeidssted: vinn – vinn – vinn?

Funn

Fire hovedtemaer ble identifisert:

1.Integrasjon av Teori og Praksis

Både studenter og ledere opplever at praksis på eget arbeidssted styrker koblingen mellom teori og klinisk arbeid og dermed øker den faglige tryggheten. Studenter vektlegger hvordan direkte anvendelse av teori gir dypere forståelse, mens ledere fremhever at kjent miljø gjør denne integrasjonen mer effektiv.

2. Kjennskap til Arbeidsmiljøet og Rollekonflikt

Begge parter mener at kjennskap til kolleger, rutiner og avdelingens kultur skaper trygghet og bedre læringsutbytte. Studenter beskriver utfordringer med å skille ansatt- og studentrollen i travle perioder, mens ledere påpeker samme problem, men fra et organisatorisk ståsted hvor balansen mellom drift og læring kan være krevende.

3. Tverrfaglig Samarbeid og Kompetansedeling

Studentenes oppdaterte kunnskap bidrar til økt faglig dialog og bedre samarbeid på tvers av profesjoner, noe både studenter og ledere oppfatter som positivt for fagutviklingen. Studenter opplever personlig læringsgevinst gjennom gjensidig kompetansedeling, mens ledere fremhever at studentrollen fungerer som en katalysator for tverrfaglig engasjement og utviklingsarbeid

4. Støtte, Struktur og Tilbakemelding

Begge grupper understreker viktigheten av tydelige rammer, god veiledning og strukturert tilbakemelding for å sikre et godt læringsutbytte. Studenter løfter særlig betydningen av planlagte læringssituasjoner og hospitering, mens ledere fokuserer på forventningsavklaring og felles ansvar for å skape en meningsfull praksisperiode.

Hva betyr dette i praksis?

Deltidsutdanning med praksis på egen arbeidsplass kan skape en vinn–vinn–vinn-situasjon for student, avdeling og utdanningsinstitusjon.

Samtidig viser funnene at tydelig rolleavklaring og strukturell støtte er avgjørende for å unngå rollekonflikter. Studentene opplever rollekonflikter når de prøver å balansere sitt ansvar som student og som ansatt, spesielt under pressende perioder.

Fra et lederperspektiv er utfordringer knyttet til rollekonflikter (arbeidstaker vs student), og behovet for klare strukturer og forventninger er viktige å adressere for å maksimere læringsutbyttet.

De positive effektene på tverrfaglig samarbeid, kompetansedeling og integrasjon av teori og praksis viser seg bl.a.  ved at studentene bringer ny kunnskap til bordet, noe som engasjerer kollegaene til å diskutere fag og pasientcaser som en del av faglig utvikling. Ledere merker flere tilfeller av engasjement, læringsglede og utviklet samarbeidsklima på tvers av profesjoner.

Deltidsutdanning med praksis på egen arbeidsplass har potensial for bred implementering, og tas allerede i bruk i flere helseforetak.